| „Szkoła dla rodziców i wychowawców” cz. I „Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały?” i „Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły?” | warsztaty, 10 spotkań 4–godzinnych, raz w tygodniu
| rodzice, nauczyciele, wychowawcy | Realizatorzy „Szkoły dla Rodziców” |
| „Szkoła dla rodziców i wychowawców” cz. II „Rodzeństwo bez rywalizacji” | osoby, które ukończyły I część programu |
| „Szkoła dla rodziców i wychowawców” cz. III „Nastolatek” | warsztaty, 4–godzinne spotkanie raz w tygodniu | 10 spotkań dla osób po I części; 14 spotkań dla pozostałych
| Grażyna Nowicka |
| Grupa samopomocowa dla absolwentów programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców” | G. Nowicka, A.Bugaj, T.Durak |
| Grupa samopomocowa dla realizatorów programu „Szkoła dla rodziców i wychowawców” | G. Nowicka |
| „Golden 5” – program mający na celu stworzenie modelu nauczania i wychowania wspomagającego osiągnięcia szkolne i rozwój osobisty uczniów, zwłaszcza zagrożonych wykluczeniem | 45 min prezentacja programu dla rady pedagogicznej; 16 –sto godzinny warsztat i 16 spotkań superwizyjnych dla nauczycieli uczestniczących w programie
| nauczyciele gimnazjów | T. Durak |
| Budowanie strategii pomocy dziecku z zaburzonym zachowaniem | warsztaty; czas trwania i ilość spotkań w zależności od indywidualnego przypadku | nauczyciele, rodzice, uczniowie | G. Nowicka, J. Klamra |
| Warsztaty umiejętności wychowawczych dla rodziców dzieci z ADHD | 7 spotkań po 3 godz. | rodzice | G. Nowicka |
| Dlaczego dziecku nie wszystko wolno? | wykład, dyskusja, ok.60 min. | rodzice dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów klas I–III sz. podst. | (na terenie Poradni) |
| Podstawowe informacje o konfliktach i sposobach ich rozwiązywania | warsztat; ok. 1,5 h | nauczyciele, rodzice, uczniowie szkół ponadgimnazjalnych | A. Bugaj |
| Zasady dobrej komunikacji z uczniem | szkoleniowa rada pedagogiczna; nauczyciele gimnazjum, szkoły ponadgimnazjalnej | T. Durak |
| Uczeń z Zespołem Aspergera w szkole |
| Współpraca szkoły z rodzicami |
Problemy okresu dojrzewania (2-3 h) | wykłady z elementami warsztatu dla nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów | A. Góralska |
| Seksualizm nastolatka (2-3 h) |
| Kary i nagrody w wychowaniu (2h) |
| Współpraca z rodzicami (2h) |
| Sposoby radzenia sobie ze stresem (2-3 h) |
| Techniki relaksacyjne (2h) |
| Dieta a funkcjonowanie psychospołeczne ucznia (2h) |
| Autorytet (2h) |
| Motywowanie ucznia do pracy (2-3 h) |
| Jak radzić sobie z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów – metoda konstruktywnej konfrontacji | warsztaty | zainteresowani nauczyciele kl. IV–VI | E. Kwiatkowska |
| „Niezbędnik rodzica” – podstawowe umiejętności wychowawcze | zajęcia warsztatowe | rodzice; zajęcia w grupach nie mniejszych niż 5 osób |
| Co powinien umieć 3–, 4–, 5– i 6–latek, czyli kalendarz rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym w sferze poznawczej, emocjonalnej i społecznej | zajęcia warsztatowe | rodzice dzieci w wieku przedszkolnym | M. Zdunek–Ruczyńska |
| Kształtowanie umiejętności prospołecznych małego dziecka w oparciu o metodę A. Goldsteina |
| Wpływ emocji na przystosowanie dziecka do środowiska |
| Instrukcja obsługi złości/td> |
| Dojrzałość szkolna dziecka rozpoczynającego naukę szkolną | zajęcia warsztatowe | rodzice dzieci 6, 7–letnich | J. Feret |
| Jak uczyć się przez zabawę | zajęcia warsztatowe ok.2 h (na terenie Poradni) | dzieci 5, 6, 7–letnie z rodzicami | A. Szleszyńska |
| Co robić, aby ładnie rysować i kształtnie pisać? | zajęcia warsztatowe ok.2 h |
| Gry i zabawy umysłowe | zajęcia warsztatowe ok.2 h (na terenie Poradni) | dzieci 6, 7–letnie z rodzicami | A. Szleszyńska |
| Czy, dlaczego i w jaki sposób pomagać dziecku w nauce? | zajęcia warsztatowe | rodzice uczniów szkoły podstawowej | E. Wiśniewska |
| Jak rozwijać potencjał umysłu mojego dziecka | wykłady z elementami warsztatu; czas trwania ok. 2–3 h (do uzgodnienia) | rodzice uczniów ze wszystkich poziomów kształcenia | A. Góralska |
| Dieta warunkiem dobrego funkcjonowania psychofizycznego dziecka |
| Zarządzanie czasem pozalekcyjnym dziecka |
| O uczeniu się |
| Jak radzić sobie ze stresem |
| Kary i nagrody w wychowaniu |
| Moje dziecko pisze czytelnie i bez wysiłku |
| Gdy moje dziecko nie chce czytać |
| Seksualizm mojego dziecka |
| „Nietypowe” zachowania seksualne mojego dziecka |
| Zasady organizowania i udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi | szkoleniowa rada pedagogiczna | E. Wiśniewska – lider zmian w obszarze kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi |
| Rozpoznawanie specyficznych trudności w uczeniu się | szkoleniowa rada pedagogiczna; nauczyciele szkoły podstawowej | E. Wiśniewska |
| Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się | szkoleniowa rada pedagogiczna; nauczyciele szkoły podstawowej | E. Wiśniewska |
| Emisja i higiena głosu | wykład z elementami warsztatu (2 godz.) | nauczyciele (grupa max – 10 osób) | J. Krusińska |
| Gry i zabawy wspomagające mowę przedszkolaka | warsztaty 2 – 3 godz. | nauczyciele przedszkola (grupa max – 10 osób) | J. Krusińska |
| Grupa wsparcia dla pedagogów szkolnych | E. Drzał |
| Ruch rozwijający W. Sherborne – zajęcia wspomagające rozwój małego dziecka | 6 – 10 sesji 45 min., raz w tygodniu | rodzice i przedszkolaki lub uczniowie klas I – III szk. podst. | A. Hasso–Agopsowicz, J. Feret |
| Zajęcia logarytmiczne – z wykorzystaniem elementów psychostymulacyjnej metody rozwijającej mowę oraz myślenie dziecka |
zajęcia grupowe; 45 min. raz w tyg. przez 3 m–ce |
dzieci w wieku przedszkolnym wraz z rodzicami (grupa 10 dzieci) |
J. Krusińska |
| Integracja klasy. Podnoszenie poczucia własnej wartości. |
zajęcia warsztatowe |
uczniowie kl. III – VI szkoły podstawowej |
J. Klamra |
| Trening pewności siebie |
3 spotkania po 3 godz. oraz 2 godz. spotkanie z rodzicami |
uczniowie kl. IV–VI, rodzice |
E.Kwiatkowska, J. Feret |
| Techniki relaksacyjne – sztuka koncentracji |
2–3 godz. zajęcia warsztatowe |
uczniowie gimnazjum, szkół ponadgimnazjalnych |
E. Drzał |
| Czy mnie rozumiesz? |
2–3 godz. warsztaty komunikacji |
rodzice, uczniowie gimnazjum, szkół ponadgimnazjalnych, nauczyciele |
E. Drzał |
| Trening kreatywności |
2–3 godz. zajęcia warsztatowe |
rodzice, uczniowie gimnazjum, szkół ponadgimnazjalnych, nauczyciele |
E. Drzał |
| Metody efektywnego uczenia i ćwiczenia intelektu |
indywidualne konsultacje |
uczniowie szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalne |
A. Hasso–Agopsowicz |
| Sposoby efektywnego uczenia się |
warsztaty; 2 h |
ucz. kl. I gimnazjum i ZSE–H |
Z. Pacewicz |
| Metody efektywnego uczenia się |
warsztaty; 2 h |
uczniowie szkoły podstawowej |
E. Wiśniewska |
| Arteterapia – warsztaty rozwijające zdolności twórcze dziecka przedszkolnego |
spotkania raz w tygodniu przez okres 3 miesięcy |
dzieci 5–, 6–letnie |
B. Krukowska |
| Arteterapia – warsztaty rozwijające wyobraźnię twórczą dziecka |
spotkania raz w tygodniu przez okres 3 miesięcy |
uczniowie szkół podstawowych |
| Arteterapia – wyrażanie siebie za pomocą różnych form ekspresji plastycznej |
zajęcia warsztatowe 6 – 10 spotkań |
uczniowie gimnazjum |
| Jak mogę skutecznie uczyć się? 3 spotkania po 2h |
prelekcje / wykłady z elementami warsztatu |
uczniowie klas IV–VI szkoły podstawowej i gimnazjum |
A. Góralska |
| Piszę czytelnie i bez wysiłku ok. 3h lekcyjnych |
| Jak zarządzać czasem po lekcjach ok. 3h |
| Problemy okresu dojrzewania 2 – 3 spotkania po 2h |
| Sposoby radzenia sobie ze stresem 2 h | uczniowie klas IV–VI szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej |
| Techniki relaksacyjne 2h |
| Dieta warunkiem dobrego funkcjonowania psychofizycznego nastolatka ok. 3h lekcyjnych |
| Garść informacji o mózgu i uczeniu się ok. 3h | uczniowie gimnazjum |
| Seksualizm nastolatka 2 – 3 spotkania po 2h | uczniowie gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej |
| Jak przygotować się do zdawania egzaminu 2h |
| Badania uczniów klas III gimnazjów oraz przedostatnich klas szkół ponadgimnazjalnych pod kątem wyboru zawodu i szkoły. Badania na ternie Poradni; czas trwania ok. 3h. | E. Drzał, A. Rutkowska |
| Porady zawodoznawcze po i bez badań dla uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych oraz ich rodziców | E. Drzał, A. Rutkowska |
| Terapia rodzin | T. Durak, E. Kwiatkowska |
| Mediacje w sprawach konfliktów rówieśniczych, rodzinnych, szkolnych | T. Durak, A. Bugaj |
| Klub J – grupa wsparcia dla osób z niepłynnością mówienia; szczegóły na stronie internetowej Poradni w zakładce Klubu J | E. Kwiatkowska, J. Krusińska |
| Indywidualne konsultacje dla dzieci i młodzieży z niepłynnością mówienia | E. Kwiatkowska |
| Indywidualna terapia psychologiczna dla dzieci i młodzieży z niepłynnością mówienia | E. Kwiatkowska |
| Punkty Pomocy Psychologicznej dla młodzieży, rodziców, nauczycieli | ZSE, ZSEiT ZSE–H (realizacja na terenie szkół) | T. Durak, Z. Pacewicz |
| Punkty konsultacyjno – informacyjne w przedszkolach, szkołach ( zgodnie z potrzebami placówek) | rodzice, nauczyciele, uczniowie (realizacja na terenie placówki) | psycholog, pedagog, logopeda, doradca zawodowy |
| Logopedyczne badania przesiewowe dzieci w wieku przedszkolnym oraz uczniów kl. I – III (realizacja na terenie placówki) | M. Konieczna, J. Krusińska |
| Platforma Badań Zmysłów – przesiewowe badanie wzroku, słuchu i uwagi dzieci powyżej 6 r. życia | A. Szleszyńska |
| Skala Ryzyka Dysleksji – badania przesiewowe dzieci w wieku 5 – 7 lat ( praca z rodzicami) | J. Feret, A. Szleszyńska, E. Wiśniewska |
| Rozwój psychomotoryczny rozwoju dziecka 5–6 letniego – badania przesiewowe (I semestr) | J. Feret |
| Rozpoznawanie trudności w pisaniu – badania przesiewowe uczniów kl. IV szkoły podstawowej | E. Wiśniewska, A. Góralska, J. Klamra |
| Badania przesiewowe 5–latków pod kątem rozwoju grafomotorycznego i myślenia logicznego | M. Zdunek–Ruczyńska |
© 2006 PP-P nr 2 w Olsztynie, ostatnia akutalizacja:
10.04.2012
ul. Jagiellończyka 5/6
Komputery znajdujące się w Poradni zostały zakupione ze środków Unii Europejskiej w ramach projektu „Sprzęt komputerowy wraz z oprogramowaniem dla poradni psychologiczno-pedagogicznych”
